UNIDAD 4

Gestión de la información para la investigación documental

4.1 Estructura de la Investigación Documental

La investigación puede clasificarse en consideración al propósito o finalidades perseguidas en: básica o aplicada.

Investigación básica: También denominada investigación pura, teórica o dogmática. Se caracteriza porque parte de un marco teórico y permanece en él; la finalidad radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos científicos o filosóficos, pero sin contrastarlos con ningún aspecto práctico.

Investigación aplicada: Esta clase de investigación también recibe el nombre de práctica o empírica. Se caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos que se adquieren. La investigación aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigación básica, que como ya se dijo requiere de un marco teórico. En la investigación aplicada o empírica, lo que le interesa al investigador, primordialmente, son las consecuencias prácticas.

Ahora bien, si se clasifica la investigación por los medios utilizados para obtener los datos, entonces se divide en: documental,  de campo y experimental.

Investigación documental: Es la que se realiza, como su nombre lo indica, apoyándose en fuentes de carácter documental, esto es, en documentos de cualquier especie tales como, las obtenidas a través de fuentes bibliográficas, hemerográfica o archivísticas; la primera se basa en la consulta de libros, la segunda en artículos o ensayos de revistas y periódicos, y la tercera en documentos que se encuentran en archivos como cartas oficios, circulares, expedientes, etcétera.

Investigación de campo: Esta clase de investigación se apoya en informaciones que provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones.
En todo caso es importante realizar siempre la consulta documental con el fin de evitar una duplicidad de trabajos, puesto que se reconoce la existencia de investigaciones anteriores efectuadas sobre la misma materia y de las que se pueden usar sus conclusiones como insumos iníciales de la actual investigación.

Investigación experimental: es la que obtiene su información de la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el propósito de crear el fenómeno mismo que se indaga, y así poder observarlo, sobre la misma se puede o no usar un grupo de control, con el fin de hacer las comparaciones necesarias para comprobar las hipótesis o rechazarlas según el caso.

Según el nivel de conocimientos que se adquieren se divide en: exploratoria, descriptiva o explicativa.

Investigación exploratoria: Es aquella que se realiza con el propósito de destacar los aspectos fundamentales de una problemática determinada y encontrar los procedimientos adecuados para elaborar una investigación posterior. La importancia radica en el uso de sus resultados para abrir líneas de investigación y proceder a su consecuente comprobación.

Investigación descriptiva: Con este tipo de investigación se logra caracterizar un objeto de estudio o una situación concreta, señalar sus particularidades y propiedades. Sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Esta forma de investigación requiere la combinación de los métodos analítico y sintético, en conjugación con el deductivo y el inductivo, con el fin de responder los cuestionamientos del objeto que se investiga.

 

4.1.1 Elección del tema y delimitación

PERTINENCIA

El tema seleccionado debe ser un problema prioritario, importante, significativo para el área en el que está ubicado. Debe ser de conocimiento previo del investigador: ¿Cuál es la magnitud o extensión del problema?, ¿Quién está afectado? y ¿Cuál es la seriedad del problema?

AUSENCIA DE DUPLICACIÓN

Antes de iniciar un estudio, es importante indagar si el tema propuesto ha sido ya objeto de investigación, en la zona de estudio o en otra de condiciones similares. Si el tema ya hubiera sido objeto de investigación, deberían examinarse los resultados para averiguar si han quedado sin respuestas importantes preguntas que merecerían ser objeto de investigación ulterior, caso contrario, debe seleccionarse otro tema.

VIABILIDAD

Debe examinar el proyecto que propone, considerar la complejidad del problema y los recursos necesarios para llevar a cabo el estudio. Tome en cuenta las cuestiones de personal, tiempo, equipo y dinero disponibles en la localidad; de no ser suficientes debe tenerse en cuenta los recursos disponibles en el plano nacional como dependencias de investigación, consejos de investigación o universidades locales. Siempre explore la posibilidad de obtener asistencia técnica y financiera de fuentes externas.

Delimitación del tema:

1.      El investigador tiene que señalar o especificar los límites teóricos del problema que se delimita señalando las teorías, los conceptos o los principios teóricos que se van a tratar en la investigación.

2.      Fijar los límites temporales del problema. Esto significa que se debe señalar cuáles son los años o los meses o semanas (días es muy raro) a los que se va a referir la investigación. Los límites temporales pueden ser pasados, presentes o futuros; no necesariamente tienen que coincidir con el período en que se ejecuta la investigación.

3.      Se deben establecer los límites espaciales. Es señalar las fronteras que delimitan la población objeto de estudio. Generalmente para delimitar espacialmente el universo o la población objeto de estudio se utilizan los elementos geográficos o los elementos institucionales que permitan ubicar la población objeto de estudio. Por ejemplo: provincia, municipio, sector, barrio, “nominaciones institucionales” (zona franca, empleados bancarios, estudiantes universitarios, etc.).

4.      Delimitación poblacional: Definir la fuente o las fuentes de observación. Estas unidades de análisis son llamadas sujetos objetos de investigación y generalmente son quienes ofrecen la información, estos pueden ser personas y pueden ser cosas como también instituciones y también rangos o estatus. Ejemplo: Los gerentes, son estatus. Se señalan las cuáles son las unidades de análisis.

5.    Hay que situar el problema en el contexto socioeconómico, político, histórico y ecológico. A todas las investigaciones actuales se les exige que sitúe su relación con el contexto ecológico.

 

4.1.2 Objetivos generales y específicos

En primer lugar, es necesario establecer qué pretende la investigación, es decir, cuáles son sus objetivos.

Hay investigaciones que buscan, ante todo, contribuir a resolver un problema en especial, en tal caso debe mencionarse cuál es y de qué manera se piensa que el estudio ayudará a resolverlo, y otras que tienen como objetivo principal probar una teoría o aportar evidencia empírica a favor de ella .Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación cuantitativa y ser susceptibles de alcanzarse; son las guías del estudio y hay que tenerlos presente durante todo su desarrollo. Evidentemente, los objetivos que se especifiquen requieren ser congruentes entre sí. (Hernández, 2006).

 

Objetivos

o   Debe tener un único objetivo general

o   Puede tener un mínimo de tres objetivos específicos. Enumerados en orden de importancia, orden lógico, orden temporal,…

o   Deben ser consistentes con el problema

o   Los objetivos son inherentes a la definición y delimitación del problema; es decir, se desprenden al precisar el estudio. Los objetivos de investigación se construyen tomando como base la operatividad y el alcance de la investigación.

o   Se expresa una acción a llevar a cabo. Por lo tanto debe estar iniciado por verbos fuertes, que indican acciones, a continuación se indica el fenómeno en el que –o con quien—se llevará a cabo dicha acción. Seguidamente se indica el objeto de investigación, es decir, el fenómeno o las partes en relación que serán investigados, indicando finalmente para qué se realiza esta acción investigativa.

o   Requisitos para plantear los objetivos: Enfocarse a la solución del problema. Ser realistas. Ser medibles. Ser congruentes. Ser importantes. Redactarse evitando palabras subjetivas. Precisar los factores existentes que lleva a investigar. Enfatizar la importancia de mejorar la organización.

 

Para construir los objetivos deben considerarse las siguientes interrogantes (los quesean necesarios y en el orden más conveniente): Quién, qué, cómo, cuándo y dónde.

¿EL PARA QUÉ? ;  Y, LOS PROPÓSITOS

En el quehacer de los seres racionales, una de las preguntas básicas, es la pregunta: ¿Paraqué? Hacer tal o cual cosa. Al responder a esa pregunta formulamos algún tipo o nivel de propósito: una finalidad, un objetivo general o fin, un objetivo específico, una meta, una actividad; o, finalmente una tarea o acción. Todo propósito es algo que pretendemos: perseguir, alcanzar, lograr, cumplir, desarrollar o ejecutar.

El Objetivo General

Es un enunciado proposicional cualitativo, integral y Terminal, desentrañado de su finalidad integradora, que no puede exceder lo entrañado en ella; y que, a su vez, entraña objetivos específicos.

A los planes, como máximo nivel de propósito, le corresponde un objetivo general. El objetivo general tiene como atributos, el ser:

a)      Cualitativo.-También en él, lo esencial es la calidad. Pero, ya no es un valor, ni es permanente.

b)      Integral. Ya que, cuando menos, integra a dos objetivos específicos.

c)      Terminal. Al cumplirse su plazo, se acaba. No es permanente

d)      Semánticamente, corresponde decir que: al objetivo general se le alcanza( una sola vez).

 

Objetivos Específicos

Son enunciados proposicionales desagregados, desentrañados de un objetivo general, que sin excederlo, lo especifican .Los objetivos específicos tienen como atributos, ser:

a)      Cualitativos.-Constituyen el último o menor nivel de propósito en lo esencial es localidad. Los objetivos específicos son cualitativos, el hecho de que, para precisarlos aún más, corresponda identificarlos, no lo hace cuantitativos. Al cuantificar los objetivos específicos o parte de ellos, los convertimos en metas; dejando de ser objetivos específicos.

b)      Conductuales.-Se centran en enunciar, lo que les corresponde hacer conductualmente, a los que asumen el propósito como responsabilidad.

c)      Específicos.- Sin exceder lo entrañado en el objetivo general de que forman parte; precisan, detallan más finamente o completamente, partes del objetivo general.

d)      Semánticamente, corresponde decir que: los objetivos específicos se logran.

 

4.1.4 Diseño y esquema de trabajo

¿QUÉ ES?

•Ordenacióndelaspartesprobablesenquehabrádedividirseelobjetodeestudio

•Esunalistaquepresentacadaunodelosaspectosprincipalesysecundariosdelcontenidodeltrabajodeinvestigación.

¿POR QUÉ HAY QUE ELABORAR UN ESQUEMA?

·         Permite visualizar el tema en cada una de sus partes

·         Evita saturarse de información, ya que jerarquiza en capítulos, incisos y puede llegar hasta sub incisos

·         Permite llevar un orden lógico al recabar la información

·         Es una forma de limitar la investigación

 

¿CUÁNTAS CLASES DE ESQUEMAS PODEMOS USAR?

CONVENCIONAL

·         Señala los capítulos con números romanos

·         Los subcapítulos se indican con letras mayúsculas

·         Los incisos se señalan con números arábigos

·         Los sub incisos con letras minúsculas

DECIMAL

·         Utiliza números arábigos para todas las divisiones del trabajo

·         Utilizapuntosdecimalesparaindicarsubcapítulos,incisosysubincisos

UNIDAD 3

 Herramientas de comunicación oral y escrita en la investigación

3.1: normas y reglas ortográficas y de puntuación

¿Qué es la Ortografía? 

žLa ortografía es la rama de la gramática que establece las reglas para la forma correcta de escribir las palabras; a fin de que se facilite la comprensión de su sentido y la comunicación entre las personas.

 

¿Por qué es importante tener buena ortografía?

 

El lenguaje es aquello que utilizamos para comunicarnos. Si el mensaje escrito tiene errores, lo más probable es que no nos demos a entender, o que el receptor del mensaje tenga mucha dificultad en descifrar lo que quisimos decir, es más, aunque se logre descifrar el mensaje, para el receptor resulta a veces desagradable encontrarse con dichas faltas que en ocasiones llevan a decir, “pero cómo, si es tan elemental”.

Ejemplo de un Texto con errores Ortográficos

En aquel momento mi perro, precioso animal de especial nobleza y esa cualidad no es una rareza en los perros arrojo al rio y con la mayor presteza logro salvar al muchacho que, debido nuestros cuidados recobro pronto los ánimos. Sus compañeros le echaron en cara que por su propia torpeza había estado en peligro de muerte. Yo les indique que lo trataran con delicadeza, que no había razón para tratarlo con aspereza y que la causa había sido propiamente la viveza con que aumento la red. Ellos se enfadaron con mi empereza la cuestión no paso a mayores y me encamine a casa meditando en que un benéfico se paga alguna injusticia. Eso está en la naturaleza de todo moral. Eso está en la naturaleza de todo moral.

 

 

Mismo texto sin errores Ortográficos.

En aquel momento, mi perro, precioso animal de especial nobleza (y esa cualidad no es una rareza en los perros); arrojó al río y con la mayor presteza logró salvar al muchacho que debido a nuestros cuidados recobró pronto los ánimos. Sus compañeros le echaron en cara que por su propia torpeza había estado en peligro de muerte. Yo les indiqué que lo trataran con delicadeza; que no había razón para tratarlo con aspereza y que la causa había sido propiamente la viveza con que aumentó la red. Ellos se enfadaron con mi empereza. La cuestión no pasó a mayores y me encaminé a casa meditando en que un beneficio se paga alguna injusticia, eso está en la naturaleza de todo moral.

NORMAS Y REGLAS ORTOGRÁFICAS Y DE PUNTUACIÓN

Ortografía de las Letras Uso de las Mayúsculas  

 

• ž       La primera palabra de un escrito y la que va detrás de punto.
• ž       Los nombres propios.
• ž       Los títulos y  nombres de dignidades: Sumo Pontífice, Duque de Olivares.
• ž       Los sobrenombres y apodos: Isabel la Católica...

 

Uso de la B

•        Se escriben con b los verbos acabados en –bir,
•        Se escriben con b las terminaciones –ba, -bas, -bais, -ban.
•        Se escriben con b las palabras que empiezan por los sonidos bibl-,  y por las                                                                      sílabas bu-, bur- y bus-.

Uso de la V

•        Se escribe v después de la sílaba –ad.
•        Se escriben con v  los adjetivos llanos terminados en –ava, -avo, -eva, -evo, -ivo, -iva, -ave.

Uso de la H

•       Se escriben con h las palabras que empiezan por los sonidos hidr-, híper- e hipo-.
•       Se escriben con h las palabras que empiezan por los prefijos hetero-, hecto-, hemi-, hepta- y hexa.

       Se escriben con h las palabras que empiezan por el diptongo ue.

Uso de la Y y la LL

 

•        Se escribe y al final de palabra que acaba en diptongo o triptongo y es inacentuada
•        Si está acentuada se escribe con í.  
•        Se escriben con ll las terminaciones illo, illa, illos, illas.

     ž Se escriben con y las formas verbales cuyo infinitivo no tiene ll ni y.

Uso de la R y RR

 

  žEl sonido fuerte erre se escribe rr cuando va en el interior de palabra entre vocales.

El sonido de la r cuando va al principio de palabras o en interior tras l, n, s

ACENTUACIÓN

1. Reglas generales de acentuación: agudas, llanas.

       Las palabras agudas llevan tilde cuando acaban en vocal y en consonante n o s.       

       Las palabras llanas llevan tilde cuando acaban en consonante que no sea no s.

2. Reglas generales de acentuación: esdrújulas y sobresdrújulas.

                                                           Todas las esdrújulas y sobresdrújulas llevan tilde.

SIGNOS DE PUNTUACIÓN

u  - EL PUNTO (.)

u  - LA COMA (,)

u  - DOS PUNTOS (:)

u  - PUNTO Y COMA (;)

u  - LAS COMILLAS (“)

u  - LOS PARENTESIS ()

u  - SIGNOS DE INTERROGACIÓN (¿?)

u  - SIGNOS DE EXCLAMACIÓN (!!!)

u  - PUNTOS SUSPENSIVOS (…)

u  - GUION (-)

 

Técnicas de redacción (coherencia, cohesión concordancia, párrafo, conectores, claridad, sencillez y precisión)

COHERENCIA

Es un medio gramatical de relación interna entre palabras. En
español existen dos clases de concordancia:
• Concordancia entre el sustantivo y adjetivo que consiste en la igualdad
del género y el número de estas dos categorías gramaticales.
• Concordancia entre el verbo de una oración y el sustantivo, núcleo del
sintagma nominal. En este caso la igualdad debe ser de número y
persona.

 

COHESIÓN

Es la propiedad que tiene un texto cuando su desarrollo no presenta repeticiones innecesarias y no resulta confuso para el receptor. La cohesión es una característica de todo texto bien formado, consistente en que las diferentes frases están conectores entre sí mediante diversos procedimientos lingüísticos que permiten que cada frase sea interpretada en relación con las demás.

 

CONCORDANCIA

Es un medio gramatical de relación interna entre palabras. En español existen dos clases de concordancia:

Concordancia entre el sustantivo y adjetivo: consiste en la igualdad del género y el número de estas dos categorías gramaticales.

Concordancia entre el verbo de una oración y el sustantivo: consiste

 

CONECTORES

Son partículas o expresiones que ayudan a lograr la continuidad en el enlace de ideas dentro de los párrafos.

ADICIÓN

Y, también, además, más, aún, por otra parte, sobre todo, otro aspecto.

 

OPOSICIÓN

Pero, sin embargo, por el contrario, aunque, no obstante.

CAUSA EFECTO

Porque, por consiguiente, por esta razón, puesto que, por lo tanto, de modo que, por eso, en consecuencia, esto indica.

 

CLARIDAD

Se dice que un escrito es claro cuando es fácilmente comprensible para el mayor número de lectores.  La claridad se logra procurando no emplear términos, vocablos confusos, tecnicismos que se presten a presentar dudas en el lector. Por pequeño que sea el escrito, el redactor debe preocuparse por que sea comprensible y para ello nada mejor que seleccionar las palabras que tengan un sentido exacto de lo que quiere decirse.  Debe cuidarse la claridad lexical, fraseológica y estructural.

 

SENCILLEZ

Debemos recordar que se escribe para los demás, no para uno mismo. Por ello, utilizar palabras de dominio común facilita aún más la comprensión del texto para el lector y la redacción para el autor. Sin embargo, debe tenerse cuidado de no pecar de ignorante o de abusar de erudito.

 

PRECISIÓN

Usar las palabras que comunican exactamente, sin lugar a dudas, lo que  se quiere decir.

 

3.3 CARACTERISTICAS DEL LENGUAJE CIENTIFICO

Textos Técnicos y Científicos

Engloba aquellos textos pertenecientes a las ciencias experimentales puras y a las ciencias aplicadas en sus vertientes tecnológicas e industrial. Las ciencias experimentales estudian las realidades físicas del mundo y se caracterizan por la búsqueda de los principios y leyes generales y validez universal.

CARACTERÍSTICAS GENERALES

¡  Objetividad: Primacía de hechos y datos sobre opiniones y valoraciones subjetivas. De ahí el uso de recursos representativos y denotativos del lenguaje.

¡  Universalidad: Posibilidad de que los hechos tratados puedan ser comprendidos por cualquier miembro. Recurren a una terminología específica que se puede traducir con mucha facilidad de una lengua a otra.

Especialización: El lenguaje científico y técnico exige un conocimiento de los principios y leyes de cada ciencia y de su terminología específica para comprender los textos y poder así establecer una buena comunicación.

¡  Precisión: Exige una adecuación lo más objetiva posible entre el hecho que se estudia, la explicación científica del mismo y su expresión lingüística.

Verificabilidad: Posibilidad de comprobar en todo momento y lugar que los enunciados científicos son ciertos.

 

ESTRUCTURAS DEL DISCURSO CIENTÍFICO Y TÉCNICO.

El método científico consta de las siguientes fases:

¡  Observación de hechos y fenómenos que se van a estudiar

¡  Elaboración de hipótesis explicativas de dichos hechos o fenómenos.

¡  Verificación de las mismas mediante la experimentación: aporte de pruebas

Conclusiones que confirman la hipótesis, convirtiéndose pues en una ley científica.

 

RASGOS LINGÜÍSTICOS DE LOS TEXTOS CIENTÍFICOS Y TÉCNICOS.

La objetividad se pone de manifiesto con:

¡  Predominio de la función referencial o representativa del lenguaje y de los rasgos propios, como la presencia de la modalidad oracional enunciativa y la consiguiente preferencia por el modo verbal indicativo.

¡  Oraciones impersonales con se, pasivas analíticas y pasivas reflejas, pronominales.

¡  Estilo nominal: preferencia por el sustantivo abstracto mas verbo generalizador.

¡  Uso de adjetivos especificativos pospuestos.

¡  Oraciones de relativo especificativas.

¡  Complementos preposicionales del nombre.

¡  Uso del plural de modestia (Volvamos, podríamos...)

¡  Uso del subjuntivo y del infinito con valor apelativo.

La claridad se pone de relieve mediante:

¡  Uso de un vocabulario específico: los tecnicismos propios de cada especialidad.

¡  Repetición de palabras o expresiones

¡  Sintaxis sencilla, muy estructurada para que se pueda comprender, aunque hay veces que se alargan para insistir en alguna idea.

¡  Uso de subordinadas condicionales, para las hipótesis.

¡  Uso de subordinadas adjetivas explicativas para dar una aclaración con su antecedente expreso.

¡  Uso de comas, incisos, guiones y paréntesis...

¡  Aposiciones especificativas y explicativas

¡  Uso de la conjunción o con valor de equivalencia o identificador.

¡  Conectores lógicos, explicativos y ordenadores del discurso.

La universalidad se logra mediante:

¡  Uso del articulo con valor generalizador

¡  Uso del presente de generalización, de definiciones o atemporal.

¡  Uso de un vocabulario abstracto

¡  Tecnicismo, al poder ser traducidos fácilmente

¡  Presencia de códigos especiales o particulares

 

EL VOCABULARIO CIENTÍFICO Y TÉCNICO.

A.- Definición y características.

¡  El rasgo más característico en este tipo de textos es el uso de un vocabulario especifico, denominado nomenclatura científica, constituidos por una gran cantidad de tecnicismos.

¡  Un tecnicismo es un término léxico con valor mono sémico. Su valor es fijo, independientemente del contexto en el que aparezca.

B.- Procedimientos para la creación de nuevos tecnicismos.

El avance y el desarrollo de las ciencias y la tecnología obligan aun continua labor para crear nuevos términos científicos y técnicos.

MODOS DEL DISCURSO CIENTÍFICO Y TÉCNICO Y TIPOS DE ESCRITOS.

Los modos del discurso:

       Los principales son la exposición la argumentación y la    descripción.

¡  Exposición: Es un tipo de texto cuya finalidad principal es la transformación de informaciones objetivas sobre hechos. Su finalidad es puramente informativa, la función que predomina es la referencial o representativa. De ahí sus características principales como la claridad, el orden, la objetividad etc...Dependiendo del grado de especialización del receptor, existen diversas exposiciones como: Especializada, didáctica o divulgativa

Descripción: Consiste en la enumeración de características, partes o cualidades de un objeto o proceso científico

 

TIPOLOGIA DE TEXTOS ACADEMICOS COMO MEDIOS DE DIFUSION DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

MONOGRAFÍA

›  Documento que trata de una temática en particular utilizando diversas fuentes seleccionadas y procesadas por uno o varios autores.

›  Características de la monografía:

A) SELECCIÓN DEL TEMA

El tema no debe ser tan largo que no puedas terminar la monografía.

b) LECTURA

Debes leer sobre el tema, especialmente Si no lo conoces bien, para saber lo que abarca.

 

ENSAYO

›  El ensayo es un trabajo escrito, por común breve, sobre temas muy diversos. No lo define el objeto sobre el cual se escribe sino la actitud del escritor ante el mismo.

›  Características del ensayo:

A) Variedad y libertad temática.

B) Desarrollo de un argumento o planteamiento mediante el uso integrado de hechos, razonamientos propios y, ocasionalmente, aportaciones de otros autores.

RESEÑAS

›  Es un escrito breve que intenta dar una visión panorámica y, a la vez, crítica, sobre algo.

Una reseña es un documento secundario de narración donde se describe o resume alguna nota, aspecto o hecho más distintivo de un objeto, permitiendo de este modo conocerlo con mayor facilidad

 

REPORTES

›  Un reporte de investigación es un documento donde se presenta el resultado de un estudio en torno a un tema específico. Dicho estudio pretende dar respuesta a una pregunta de indagación y con ello ampliar el conocimiento respecto a dicho tema.

El reporte contiene información recabada de diferentes fuentes de información a través de diversos medios como pueden ser: entrevistas, encuestas, observaciones, medio electrónico etc.

 

TESIS

›  Una tesis es un informe que, luego de un proceso de investigación, puede sostenerse como una verdad científica, dependiendo del ámbito y alcance del trabajo. Concierne a un problema en el cual se explica lo que se sabe de él y lo que se ara para resolverlo.

Es un trabajo final que tienes que hacer, donde quedan demostrados todos tus conocimientos aprendidos a lo largo de la carrera.

 

PROTOCOLO

›  Es un documento científico que formaliza la propuesta de investigación y sus condiciones. Está formado por una secuencia sistematizada de apartados, abarca toda una serie de información relevante y describe el proceso dinámico por cumplir por los investigadores, o por terceros.

Un protocolo es un método establecido de actuar, el cual generaliza el proceso de una investigación.

 

INFORME DE INVESTIGACION

›  Es el resultado de un procedimiento laborioso que implica una ardua revisión y clasificación de la información. Se realiza para buscar una información específica o para servir de base en la toma de una decisión. General contiene tablas, cuadros, gráficos y otros elementos que sirven para la organización, clasificación y presentación de los datos.

Un informe de investigación es un resumen de lo que descubres en base a lo que buscabas escrito en forma precisa y concisa.

 

FUENTES DE INFORMACION

›  http://andreamecatronica.wordpress.com/2011/10/28/3-4-tipologia-de-textos-academicos-como-medios-de-difusion-del-conocimiento-cientifico/

›  http://www.buenastareas.com/ensayos/Tipolog%C3%ADa-De-Textos-Acad%C3%A9micos-Como-Medios/5232403.html

›  http://www.fundamentossergio.blogspot.mx/